「ワクワク会議」 堀 公俊 著

　私の家には中学生の娘がいます。彼女は、塾が大嫌い。自己流で勉強をやらせるのも不安なので、親や姉が勉強を教えたり、やり方の指導をしたりしています。それが良かったのか悪かったのか、定期テストが終わるたびに、親子でＫＰＴをやって勉強法の改善をしています。
　ホワイトボード（ホームセンターで小さいのを買ってきました）を用意して、真ん中にタテ線を引きます。左側をさらに上下に2分割します。Ｔの次を時計方向に90度回転させた構図ですね。逆トの字型といったほうが分かりやすいかも。
　左上のスペースにＫ、左下にＫ、右にＴと、それぞれの隅に書きます。これで準備ＯＫ。

まずは、Ｋ（Keep）。今学期のテストに向けてやってきたことで、継続すべき良かった点を挙げていきます。
　うまくいったことは変える必要がありません。環境が変わって、うまくいかなくなるまで、続けましょう。
　どんな些細なことでもかまいません。本人は当たり前と思っていても、そこに成功のコツが隠れているかも。「宿題プリントが試験前にきっちり整理できていたよね」とか、「お母さんが夕食を早めにしたので、夜の勉強時間が確保できたよね」とか……。本人以外が指摘して気がつくこともよくあります。
　個人に関することでも、チーム全体の話でもかまいません。できるだけたくさん、ひっぱりだしましょう。「○○○を○○○する」と、文章で具体的に書くようにします。付箋に書き出すのも手です。

　次は、Ｐ（Problem）。やってきたことの中で、問題点を挙げていきます。
　うまくいかないことは、何かやり方を変えないと。うまくいかないことを、気合やガンバリズムだけでやろうとするから、少しもよくならないのです。
　やてってみてうまくいかなかったこと、やり方を変えたほうが良さそうな点、新たに発生した問題、将来起こりそうな問題点……、洗いざらい挙げていきましょう。「1週間で30ページのドリルをやろうとした」「単語帳を使って英単語を覚えようとした」といった感じで。
　わが家でもそうなんですが、Pをやっていると「なぜ（Why）、やらなかったの？」と原因探索にいきがちになります。なるべく本人の“責任”を追及するのではなく、「何が（What）マズかったんだろうかね」と“原因”を追求するようにします。
「ヒト」と「コト」を分けるのです。そうしないと、怖くて問題が出てこなくなる。この点は、くれぐれも、気をつけてくださいね。

　そして最後にＴ（Try）です。次にやってみたいことを挙げていきます。Kの取り組みのさらなる工夫、Ｐの問題に対する対策、新たなチャレンジ、などなどです。
　挙げたからといって、発案者が絶対やらないといけない、というのではありません。「できる/できない、誰がやるんだ」はさておき、自由にたくさん出していきましょう。「英語の試験の前は、家庭内で日本語禁止！」といった、ムチャもＯＫ。ありとあらゆる可能性、検討していくようにします。
　その上で、実現性や効果を考えて優先順位をつけ、誰が（Who）、いつまで（When）に、何を（What）するか、アクションプラン（「3w」）を確認します。やりたくないことは、やっても効果が出ません。やる気度合いもこの段階で見極めましょう。
　全部終わったら、わが家ではホワイトボードの内容を書き写し、冷蔵庫に貼っています。いつでも眺められるようにしているのですが、娘は目障りだと……。